Лечение стресса / Психологическая помощь родителям агрессивных детей

Рекомендации при психологическом консультировании агрессивных детей

Начиная с первой встречи, очевидно, что клиент - это человек, нуждающийся в помощи, а консультант - это специалист, имеющий талант и навыки её оказания. В случае консультирования детей, всё обстоит иначе, так как здесь решают родители, нужна ли их ребёнку психологическая помощь, поэтому задача консультанта усложняется, помимо контакта с родителями, он должен найти общий язык и с ребёнком.

Агрессивность современных детей является актуальной в нынешних условиях нашей жизни т.к. она носит в себе определённые психологические особенности, затрагивая не только окружающих ребёнка людей - родителей, воспитателей, учителей, сверстников, она создаёт трудности и для самого ребёнка, в его взаимоотношениях с окружающими. Агрессивность не является чем-то безразличным для самого ребёнка, ведь "проявление ребёнком агрессии является следствием наличия у него какого-то серьёзного неблагополучия в ходе его развития" /4/.Агрессивные подростки, при всём различии их личностных характеристик и особенностей поведения, отличаются некоторыми общими чертами. К таким чертам относится бедность ценностных ориентаций, их примитивность, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов. У этих детей, как правило, низкий уровень интеллектуального развития, повышенная внушаемость, подражательность, недоразвитость нравственных представлений. Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность, как против сверстников, так и против окружающих взрослых. У таких подростков наблюдается крайняя самооценка (либо максимально положительная, либо максимально отрицательная), повышенная тревожность, страх перед широкими социальными контактами, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов над другими механизмами, регулирующими поведение. Вместе с тем среди агрессивных подростков встречаются и дети хорошо интеллектуально и социально развитые. У них агрессивность выступает средством поднятия престижа, демонстрация своей самостоятельности, взрослости.

Специфика отношений матери и ребёнка влияет на агрессивность подростка. Например, чем в большей степени мать потворствуют желаниям подростка, тем более у него проявляются выражения негативных чувств через форму крика, визга, угроз, проклятий, ругани и т.д. Ребенок привыкает, что любое его желание - закон, и если кто-то сделал ему наперекор, не может сдержать свои негативные эмоции и переносит это своё понимание из семьи в окружающий его мир.

При психологической консультации важно никогда не позволять себе оскорблять клиента - ребёнка, в диалоге не использовать жаргонные и бранные слова - это не даст им права оскорблять Вас и не демонстрировать в поведении все, на что они способны /6/.

Важно в открытую не бороться c агрессивным подростком, т.к. это усугубит отношения. Следует учитывать особенности пубертатного периода подростка, его зачастую бурные реакции.

Останавливайте спокойно, с невозмутимым лицом, действуйте при минимуме слов.

Обсуждайте поведение ребёнка только после его успокоения. Неуравновешенные подростки нередко бывают мстительны, иногда годами ждут, чтобы отомстить, поэтому лучше не отвергать их. Выясните, отчего возникает агрессивное поведение, и найдите оптимально возможное решение.

Пусть ребёнок за что-то отвечает в школе. Важно не дать себе обидеться по мелочам на него. Нельзя угрожать и шантажировать, т.к. в какой-то момент это перестает действовать, и вы будете не убедительны и бессильны.¶"Воинственность" ребенка можно успокоить своим спокойствием.¶Свое плохое настроение не разряжать на нем.¶ Также важно найти повод похвалить ребёнка, особенно это, хорошо спустя некоторое время после наказания. Тогда возможно ребенок убедится, что претензии были к его поступку, а не к его личности в целом /3/.

Немного остановимся на психологической теории У. Глассера "Консультирование реальностью".

Изначально терапия реальностью предназначалась для коррекционной работы с молодыми правонарушительницами. У. Глассер, работая в школе для девушек с отклоняющимся поведением, разработал свою концепцию, основное назначение которой - обучение ответственному и реалистичному поведению в контексте реальности, какая она есть.

Реальностная терапия исходит из того, что поведение человека неадекватно, нереалистично и безответственно. Человек считает себя не "хозяином своей жизни", а "игрушкой в руках судьбы", в результате такого самоотношения нарушается планирование своих действий, формируется искаженный "образ будущего". ¶Применение консультирования реальностью и теории контроля включает в себя консультирование брака, групповое консультирование и работу со школьными администраторами и преподавателями с целью помочь учащимся.

Консультирование реальностью основано на теории контроля. Поведение людей всегда является их наилучшей попыткой контролировать мир, чтобы удовлетворить свои потребности. Все человеческое поведение представляет собой попытку контролировать мир для наилучшего удовлетворения потребностей.

Их пять - это потребность в выживании, в принадлежности, в могуществе, в свободе и в развлечении.

В течение жизни люди создают личные альбомы картин, состоящие из находящихся в их головах детальных образов того, как удовлетворить свои потребности. ¶Полное поведение является суммой четырех компонентов - действия, мышления, чувствования и физиологии. Люди как системы контроля ведут себя таким образом, чтобы получить те картины, которые им нужны.

Дети создают в своих головах картины через опыт удовлетворения своих потребностей. Они изучают полное поведение, творчески выбирая различные способы контроля мира, а также путем имитации.

В результате Глассером были выработаны некоторые рекомендации.

Семь шагов работы с клиентом: ¶1. Установление отношений с клиентом: подружиться, уметь выслушать, проявить искреннюю заботу, готовность принимать клиента таким, какой он есть. Отношения консультирования характеризуются причастностью, состраданием, заботой, честностью и отсутствием разочарования в клиентах. ¶2. Забыть о прошлом клиента и основное внимание уделить текущему поведению. ¶3. Поощрять клиента к оценке своего поведения; помочь ему выяснить, что именно помогает и что мешает клиенту в том, что он делает. “Как вы ведете себя теперь?”, “Ваше поведение ведет вас к тому, чего вы хотите?”. ¶4. Помочь клиенту в поиске альтернативных способов действий и выработке плана. План должен быть ясен, прост, конкретен: что будет делать клиент, где, когда, как, зачем.¶5. Клиент должен взять на себя обязательство о выполнении плана, который должен быть реалистичным. ¶6.Отказ принятия извинений. Никаких оправданий и никаких наказаний - вот два принципа при оценке продвижения клиентов в осуществлении планов.¶7. Быть жестким с клиентом, но, отказываясь от применения наказаний, не отказываться от работы с клиентом, даже если у клиента возможны срывы. ¶Эти семь этапов работы являются способом реализации основных целей коррекции развития ответственности, самоконтроля и позитивного поведения /3/.